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【北醫特色】光明日報:那堂堅定信念的思政課
發布日期:2019-03-26 浏覽次數: 字號:[ ]

 

來源:光明日報
 
  光明日報編者按:在日前召開的學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記深情地回憶起上初中時,一位政治課老師講授焦裕祿的事迹數度哽咽,給同學們帶來巨大的心靈震撼。習近平總書記說:“這節課在我的一生中留下深刻印記,對我樹立堅定的理想信念也有很重要的影響。”  
  相信在我们每个人的求学经历里,总会有几位令你终生难忘的老师,总会有那么几堂刻骨铭心、震撼心灵的课。触动心灵的教育才是最成功的教育。引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中,思政课作用不可替代,思政课教師隊伍责任重大。
  3月26日,《光明日報》約請不同高校的教師、學生,一起來描摹那些直抵心靈的思想政治理論課究竟是什麽樣子的。其中刊登了北京大學醫學部2017級臨床醫學專業八年制吳漫琪同學的文章——那堂堅定信念的思政課  
  對于學習課程任務繁重的醫學生而言,思政課其實是一個“放松”的時間,它是密密麻麻的醫學專業課中爲數不多的不那麽“專業”的課,給我們的壓力也不太大,所以大家或者很喜歡、很感興趣,抑或會完全忽視它。照本宣科地讀教材、念理論是不會引起同學們興趣的,我更喜歡老師們在講課中加入自己的理解。  
  在北醫,校領導會走進思政課堂,帶領在醫學大門內或欣賞、或尋找、或徘徊、或迷茫的我們認識醫學和醫者,以親身經曆告訴我們什麽叫作責任和擔當。有一次,北京大學黨委副書記、醫學部黨委書記劉玉村在課上這樣講道:“我在醫院裏當副院長時,一個不歸我主管的病人,突發緊急情況,如果我給這個病人開刀了他卻死在了手術台上,我的名譽就會受到特別大的影響。明知有這樣的風險,但這個時候我的想法是,在生命和自我榮譽之間,我還是選擇爭取救他一命。”當時,我感到了自己心中的震撼,也看到了書記臉上的笃定。  
  記得上學期,教授《思想道德基礎與法律修養》課的老師是我們剛剛畢業的一位學長,可以感覺到開始他還在小心翼翼地摸索,但幾節課下來,我們都已經很喜歡他講課的風格。因爲他總是在知識點的傳授中穿插一些段子,生動有趣,又不會跑題太遠。他在思政課上互動式的教學方式讓我們更願意參與,比如拓展曆史情節展示、專題文獻閱讀、故事講述會等課程組織形式,大家和老師一起分享讀原著的心得體會。  
  育人之本,在于立德鑄魂。老師們的諄諄教誨正如春風化雨,不斷地鑄牢了我們的醫學夢想,讓我們能夠不忘初心,爲健康中國戰略更好地貢獻力量。  
  (作者:吳漫琪,系北京大學醫學部2017級臨床醫學專業八年制)
  專家點評  
  如何上出一堂生動、務實、有用的思想政治理論課,讓青少年學生愛上思政課?在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記明確提出了推動思政課改革創新的重要目標,深入闡釋了必須堅持的重要原則,爲推動思政課改革創新指明了方向和路徑。從北醫學子的親身感悟中,我們也看到了思想政治教育工作者的涓滴努力。這其中,有兩點對一線教師很有啓發:  
  一是上好思政課,要讓有信仰的人講信仰。北大黨委副書記、醫學部黨委書記劉玉村對醫學精神的現身說法,實現了很好的教學效果。這充分說明,教師自己首先要明道、信道,追求並確立大境界、大胸懷、大格局,才能給學生指點迷津、引領人生航向,讓真善美的種子在學生心中生根發芽。  
  二是上好思政課,各類課程要和思政課同向同行。思政課要上到學生心坎裏,必須打破思政課教師“單兵作戰”、大學思政課“孤島化”窘境,讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任。這既要抓住課程改革核心環節,強調學校教育應具備全方位德育“大熔爐”的教育合力作用,又要把握不同性質課程特點,真正做到顯性教育與隱性教育融會貫通。這方面,北醫將醫學教育與思政教育緊密結合起來,把抽象的價值觀變成學生身邊的生活細節,爲實現全員育人、全程育人、全方位育人提供了可供借鑒的範本。  
  ——北京師範大學馬克思主義學院副教授楊增岽
 
 
 
 
 
編輯:張一鳴



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